What is Title I?

The purpose of this title is to ensure that all children have a fair, equal, and significant opportunity to
obtain a high-quality education and reach, at a minimum, proficiency on challenging State academic
achievement standards and state academic assessments. This purpose can be accomplished by - (1)
ensuring that high-quality academic assessments, accountability systems, teacher preparation and
training, curriculum, and instructional materials are aligned with challenging State academic standards
so that students, teachers, parents, and administrators can measure progress against common
expectations for student academic achievement; (2) meeting the educational needs of low-achieving
children in our Nation's highest-poverty schools, limited English proficient children, migratory
children, children with disabilities, Indian children, neglected or delinquent children, and young
children in need of reading assistance; (3) closing the achievement gap between high- and
low-performing children, especially the achievement gaps between minority and nonminority
students, and between disadvantaged children and their more advantaged peers; (4) holding schools,
local educational agencies, and States accountable for improving the academic achievement of all
students, and identifying and turning around low-performing schools that have failed to provide a
high-quality education to their students, while providing alternatives to students in such schools to
enable the students to receive a high- quality education; (5) distributing and targeting resources
sufficiently to make a difference to local educational agencies and schools where needs are greatest;
(6) improving and strengthening accountability, teaching, and learning by using State assessment
systems designed to ensure that students are meeting challenging State academic achievement and
content standards and increasing achievement overall, but especially for the disadvantaged; (7)
providing greater decision-making authority and flexibility to schools and teachers in exchange for
greater responsibility for student performance; (8) providing children an enriched and accelerated
educational program, including the use of schoolwide programs or additional services that increase the

amount and quality of instructional time; (9) promoting schoolwide reform and ensuring the access of
children to effective, scientifically based instructional strategies and challenging academic content;
(10) significantly elevating the quality of instruction by providing staff in participating schools with
substantial opportunities for professional development; (11) coordinating services under all parts of
this title with each other, with other educational services, and, to the extent feasible, with other
agencies providing services to youth, children, and families; and (12) affording parents substantial and
meaningful opportunities to participate in the education of their children. What you can expect from
the State, Hoke County Schools, and Title I Schools as a result of receiving Title I funds? Annual
Report Card; Parent's Right-to-Know-student Achievement on state assessments; School's
Identification for School Improvement and Sanctions; Teacher and Paraprofessional Qualifications;
Non-Highly Qualified Teachers; Written Parental Involvement Policies; Title I Part A Meetings; Title
I Part A Information; Title I Funding for Parent Involvement; Parental Capacity---participation in
training sessions and meetings; Family Literacy---encourage learning.

¿Qué es Título I?
El propósito de este título es para asegurarse de que todos los niños tengan una oportunidad igual, justa e importante para
beneficiarse de una educación de alta calidad y alcanzar, como mínimo, una competencia en estándares académico estatales y
evaluaciones académicas estatales. Este propósito puede ser acompañado por –
(1) asegurarse que las evaluaciones académicas de alta calidad, sistemas de contabilidad, preparación y entrenamiento de los
maestros, currículo y materiales de enseñanza que están alineadas con estándares académicos estatales para que los
estudiantes, maestros, padres y los administradores puedan medir el progreso con las expectativas comunes para el logro
académico estudiantil;
(2) cumplir con las necesidades educativas de niños con bajo desempeño en las escuelas con mayor índice de pobreza de
nuestra Nación, niños con competencia limitada en el idioma inglés, niños migrantes, niños con incapacitaciones, niños
indígenas, niños descuidados o delincuentes y niños pequeños que necesiten ayuda en la lectura;
(3) cerrar la brecha educativa entre los niños de alto y bajo desempeño, especialmente las brechas de desempeño entre los
estudiantes que forman parte de la minoría y los que forman parte de la minoría y entre los niños en desventaja y sus
compañeros más avanzados;
(4) hacer que las escuelas, las agencias educativas locales y los estados sean responsables por mejorar el desempeño
académico de todos los estudiantes e identificar y mejorar a las escuelas de bajo desempeño que no han logrado brindarles
una educación de alta calidad para sus estudiantes, mientras se les ofrecen alternativas a los estudiantes en dichas escuelas
para permitir que los estudiantes reciban una educación de alta calidad;
(5) distribuir e identificar recursos suficientes para hacer una diferencia para las agencias y escuelas locales donde hay mayor
necesidad;
(6) mejorar y fortalecer la contabilidad, la enseñanza y el aprendizaje al usar sistemas de evaluaciones estatales diseñados para
asegurar que los estudiantes estén cumpliendo con los logros académicos estatales y los estándares del contenido y mejorar
el logro como tal, pero especialmente para los niños que están en desventaja;
(7) brindar autoridad y flexibilidad para tomar las mejores decisiones para que las escuelas y los maestros tengan más
responsabilidad en el desempeño estudiantil;
(8) brindarles a los niño un programa educativo acelerado y mejorado, que incluya el uso de programas escolares o servicios
adicionales que aumente la cantidad y la calidad del tiempo de enseñanza;
(9) promover una reforma en toda la escuela y asegurar el acceso que tienen los niños a estrategias educativas efectivas y
contenido académico estimulante;
(10) elevar la calidad de la enseñanza al brindarle al personal que participe en las escuelas suficientes oportunidades de
desarrollo profesional;
(11) coordinar servicios bajo todas las partes de este título, con otros servicios educativos, y, de ser posible, con otras agencias
que le ofrezcan servicios a la juventud, los niños, las familias; y
(12) ofrecerles a los padres suficientes oportunidades para participar en la educación de sus niños.
¿Qué se puede esperar del Estado, las Escuelas del Condado de Hoke y las Escuelas del Título I como resultado de recibir fondos de
Título I?
● Boletín de calificaciones anuales
● El derecho de los padres de conocer el logro estudiantil en las evaluaciones estatales
● La identificación de la escuela con necesidad de implementar mejorías y sanciones de la misma
● Cualificaciones de los maestros y el personal de apoyo
● Los maestros que no están altamente cualificados
● Políticas de participación de los padres por escrito
● Reuniones de Título I, Parte A
● Información de Título I, Parte A
● Financiamiento del Título I para la participación de los padres
● Capacidad de los padres---participación en sesiones de entrenamiento y reuniones
● Alfabetismo familiar---estimular el aprendizaje